Explicações: o seu filho precisa mesmo? Como escolher a ajuda dos 6 aos 18 anos

«Na turma toda a gente anda nas explicações, também devíamos inscrevê-lo?» Depende do problema. Fale primeiro com o professor e perceba se a falha está numa matéria ou na forma de estudar; o apoio da própria escola é muitas vezes o primeiro passo. Só depois escolha explicações, com um objetivo e uma data de avaliação.

Em que é que o seu filho tropeça, exatamente?

Uma pauta pode parecer igual por razões muito diferentes, e cada razão tem a sua resposta. Perceba em que ramo está o seu filho antes de decidir.

Uma falha numa matéria: perdeu um conteúdo ou uma base não ficou consolidada; uma criança de 10 anos pode ter passado aos números decimais sem perceber as frações. Primeiro, o professor e o apoio da escola; depois, se for preciso, explicações curtas e focadas nesse conteúdo.

Hábitos de estudo: sabe a matéria, mas não se senta a fazer os trabalhos de casa, não tem plano e deixa tudo para a última noite.

Aqui precisa de uma rotina em casa, não de aulas fora; o nosso guia sobre como ajudar em casa com os trabalhos de casa explica os passos.

Se a rotina não se aguenta depois de algumas semanas de tentativa, ou se em casa não há um sítio calmo para estudar, um apoio ao estudo pode ajudar a criá-la fora de casa.

Motivação: perdeu o interesse e diz: «Para que é que isto me serve?» Converse primeiro sobre o que se passa; mais horas de explicação, por si só, não resolvem.

Sinais de uma dificuldade de atenção ou de aprendizagem: as dificuldades de leitura, escrita ou cálculo continuam apesar da ajuda. Nesse caso, o primeiro passo é uma avaliação, não um explicador (mais abaixo).

Um objetivo de exame: há uma meta concreta, como as provas finais do 9.º ano ou os exames nacionais do secundário. Aqui faz sentido um apoio orientado para esse objetivo e com prazo definido.

Apoio da escola, explicador, grupo ou centro de estudo: o que serve a quem?

O tamanho do grupo conta. Segundo uma síntese do Institute of Education Sciences (IES), o organismo de investigação do Departamento de Educação dos EUA, a explicação individual é geralmente a mais eficaz, mas também a mais cara; os grupos de 2 a 4 alunos continuam bastante eficazes e, acima de quatro, o acompanhamento torna-se menos personalizado.

Os programas em que os tutores são professores ou técnicos de educação são, em geral, os que obtêm melhores resultados.

A mesma fonte observa que o apoio dado na escola tende a ter mais efeito do que o de fora, sobretudo porque a frequência é maior. Estes resultados vêm de programas intensivos organizados pelas escolas: mostram que a regularidade conta, não indicam quantas explicações pagas comprar.

Que apoio existe nas escolas portuguesas e o que se pode deduzir no IRS?

Antes de pagar, pergunte à escola. Pelo Plano 21|23 Escola+, a Direção-Geral da Educação promove o Apoio Tutorial Específico, que ajuda os alunos a criar hábitos de estudo e rotinas de trabalho.

Fonte oficial

A medida de Apoio Tutorial Específico visa a diminuição das retenções e do abandono escolar precoce e, consequentemente, a promoção do sucesso educativo.

Nos dados de 2021/22 e 2022/23, os grupos de tutoria tinham em média 7 e 6 alunos, com 2,4 e 2,6 horas semanais de contacto direto com o professor tutor. Nem todos os alunos são elegíveis: em 2021/22, 81% dos agrupamentos com alunos elegíveis aplicavam a medida.

Se avançar para explicações pagas, guarde as faturas.

O artigo 78.º-D do Código do IRS permite deduzir 30% das despesas de formação e educação, com o limite global de 800 euros, quando constam de faturas comunicadas à Autoridade Tributária, de serviços isentos de IVA ou tributados à taxa reduzida, prestados por entidades do setor da educação (CAE, secção P, classe 85).

O que combinar com o professor antes de começar?

Quatro momentos para começar um apoio

1. Esta semana

   Fale com o professor da disciplina

   Pergunte onde é que o seu filho se perde exatamente: «Pode mostrar-me em que ponto ele deixa de perceber as frações?» O diretor de turma também pode estar presente.

2. Na primeira reunião

   Defina um objetivo mensurável e uma data de avaliação

   Em vez de «melhorar a Matemática», escreva «somar e subtrair frações sozinho» e marque já a data em que vão rever o progresso.

3. Antes da inscrição

   Confirme o explicador ou o centro

   Pergunte pela formação e pela experiência com a disciplina e o ano de escolaridade; a mesma síntese nota que os voluntários funcionam melhor quando recebem formação sistemática e acompanhamento.

4. Durante o apoio

   Escolha a frequência e a duração

   Segundo o IES, o apoio pode ajudar uma ou duas vezes por semana; nos programas intensivos das escolas é mais eficaz 3 a 5 vezes por semana, em sessões de 30 a 60 minutos. Escolha um ritmo regular que caiba no seu orçamento e no tempo de descanso do seu filho.

Esta conversa evita perder as primeiras semanas. O que o professor observou torna-se o conteúdo da primeira explicação.

Do 1.º ciclo ao secundário: como muda a decisão?

6-9 anos: estão a construir-se a leitura, a escrita e o cálculo. Primeiro o professor titular e o apoio da escola; se forem precisas explicações, que sejam curtas e frequentes, e proteja o tempo de brincadeira e descanso.

9-12 anos: ganham peso as falhas acumuladas em Matemática e a passagem para o 2.º e 3.º ciclos. A ajuda deve visar uma matéria e ter um fim; no nosso guia dos 9 aos 12 anos encontra as outras mudanças escolares desta fase.

12-18 anos: aproximam-se as provas finais e os exames nacionais, e a decisão e a motivação do próprio adolescente pesam muito. Antes de escolher entre centro de estudo e explicador individual, organize o estudo autónomo com o nosso guia para criar uma rotina de estudo sustentável.

Chegou a data de avaliação: como saber se as explicações estão a resultar?

Pare e avalie na data que definiu, por exemplo ao fim de 6 a 8 semanas. A nota é só um sinal: o seu filho começa sozinho os trabalhos dessa disciplina, faz perguntas na aula, o professor nota diferença? Ouvir «Isto agora já consigo fazer sozinho» também conta.

• Continuar: o objetivo está mais perto e o professor vê progressos; marque uma nova data de avaliação.
• Mudar: vai às explicações, mas nada mexe; mude de explicador, de tamanho de grupo ou de frequência.
• Parar: o objetivo foi atingido ou o problema afinal não era uma falha na matéria; use o dinheiro e o tempo na resposta certa.
• Pedir uma avaliação: já experimentaram dois apoios diferentes e a dificuldade ficou igual; veja a secção seguinte.

Quando pedir uma avaliação ao médico ou ao psicólogo em vez de mais explicações?

Algumas dificuldades não passam com mais horas; por trás pode estar uma dificuldade de aprendizagem específica, um problema de atenção ou mal-estar emocional. Esta tabela não é um diagnóstico, apenas mostra quando perguntar.

Atenção — fale com um profissional	Habitual
Leitura lenta, hesitante ou com muitos erros; troca letras ou sons	Algumas semanas de esforço com uma matéria nova
Dificuldade em manter-se focado nas tarefas ou nas brincadeiras, distraindo-se facilmente	Distração nos trabalhos de casa numa noite de cansaço
Queixa-se de dores de barriga ou de cabeça, raramente se interessa pela escola e o desempenho diminuiu	Nervosismo na semana dos testes

A Ordem dos Psicólogos Portugueses sublinha que estes sinais não confirmam, por si só, uma dificuldade de aprendizagem específica: são indicadores que justificam uma avaliação especializada, psicológica e, consoante o caso, de outras áreas, como a Terapia da Fala.

O que dizem as entidades oficiais

A Ordem dos Psicólogos Portugueses aconselha a procurar apoio junto do professor ou do psicólogo da escola quando está preocupado com as aprendizagens ou os comportamentos da criança, e lembra o Serviço de Aconselhamento Psicológico da Linha SNS 24 (808 24 24 24). Fale também com o médico de família no centro de saúde; numa emergência, ligue 112.